Классный час роль животных в жизни людей. Классный час на тему «Все о животных. Лечение спомощью попугаев

В МИРЕ ЖИВОТНЫХ

Классный час

Витухина Татьяна Александровна

Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №22 г.Сызрань, Самарская область

Цели: формировать представление о том, что в живом мире на планете Земля все тесно взаимосвязано, поэтому нужно бе­режно относиться ко всему живому на Земле; способствовать закреплению и расширению знаний учащихся о животных; вос­питывать нравственно-эстетические качества.

Подготовительная работа : рисунки старичка-лесовичка (белка, лиса, еж, волк, заяц, лось); несколько детей готовят рас­сказы о животных, обитающих в их области (районе, крае); выставка книг о животных.

Ход классного часа

I. Вводное слово учителя

Ребята, скажите, пожалуйста, кто живет в лесу. На этот воп­рос можно ответить коротко и просто. (Звери и птицы.)

Правильно! Звери и птицы, различные насекомые, жуч­ки и паучки.

Какие же звери живут в наших лесах? (Ответы детей.)

Молодцы! Вот о них и пойдет сегодня наш разговор.

II. Загадки старичка-лесовичка

Интересные загадки о животных вам приготовил стари­чок-лесовичок. (Рисунки старичка-лесовичка учитель вывешивает на доске после того, как дети разгадают за­гадку о животном). Приготовьтесь их разгадать.

Итак, послушайте загадки и скажите, кто же живет в лесу?

1) Не мышь, не птица

В лесу резвится,

На деревьях живет

И орешки грызет. (Белка.)

По каким приметам вы ее узнали? (Ответы детей.)

Дети, расскажите, что вы знаете о белке.

Белка строит гнездо из веток на елке и спит там в сильный мороз, накрывшись пушистым хвостом. Осенью белочка запасает на зиму орехи, желуди и сушит грибы на ветках. Летом шерсть у белки рыжая и короткая, а зимой белка обраста­ет пушистым голубоватым мехом. Белка - очень подвиж­ный и ловкий зверек. Когда она прыгает, с дерева на де­рево, то расправляет свой пушистый хвост, и он - как парашют - поддерживает ее в воздухе, помогает ей со­хранять равновесие. В зимнюю стужу белочка прикрыва­ется хвостиком, как одеялом.

2) Желтая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

И с собой унесла... (лиса).

Какая лиса? Опишите по картинке внешность и расскажи­те о ее повадках. (Рыжая, пушистая, хитрая, ловкая, осто­рожная...).

Особенно красив ее огненный хвост. Лиса без хвоста про­падет. Погонятся за ней собаки и быстро ее поймают, бес­хвостую. А с хвостом лиса их обманет: поведет хвостом впра­во, а сама влево метнется, так и уйдет рыжая плутовка от погони.

А чем питается лиса? (Ответы детей.)

Итак, мы видим, что лиса - хищный зверь.

3) Под кустами,

Под елками

Катится клубок с иголками. (Ёж.)

Почему это ёж? (Ответы детей.)

Какой он? (Весь в иголках, поэтому очень колючий, сворачивается в клубок при виде опасности.)

Вспомним стихи Бориса Заходера:

Что ты еж такой колючий?

Это я на всякий случай:

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи!

Ребята, как спасается еж?

А чем он питается? (Ответы детей.)

А как зимует еж? (Ответы детей.)

4) Серовато, зубовато -

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. (Волк.)

Учитель: Волк - крупный зверь, напоминает собаку; «Се­рый, зубатый, злой...» - так говорят о нем.

Волки живут и в жарких пустынях, и в лесах, и в холодной тун­дре. Зимой волки собираются в стаи. Вожак в стае - самый силь­ный и опытный волк, он выводит стаю на добычу. Если волки нападают на стадо овец, то могут загрызть всех до одного. Вол­ки не слышно подкрадываются к уснувшей деревне; зазевается собака - разорвут.

В лесу волки догоняют лося, а в тундре идут за стадом северных оленей, нападают на больных или старых оленей, отставших от ста­да. Охотники устраивают облавы на волков, иначе деревне они принесут большой вред.

Волки очень умны. Летом, когда в логове у волчицы рожда­ются волчата, волки не охотятся вблизи, чтобы люди не нашли волчат.

5)Маленький, беленький:

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык. (Заяц.)

У зайца много врагов: и волки, и лисы, и хищные птицы. Но не так просто поймать зайца. Летом все зайцы серые, а зимой - белые, чтобы лучше маскироваться в лесу. Лапы у зайца широ­кие и пушистые, собаки по снегу его не догонят, по сугробам заяц бежит, как на лыжах. Не такой уж и трус наш зайчишка!

Когда на него нападает орел, он ложится на спину и отбива­ется задники лапами.

- А кто скажет, чем питаются зайцы? (Ответы детей.)

6) Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось.)

«Лесной великан», - говорят о лосе. Лось - лесной житель тайги. У лося широкие тяжелые рога, похожие на лопаты. Лосю не страшны ни болота, ни глубокие снега. Зимой лось объедает осиновую кору и ветки, а летом ест болотные травы.

Лось - мирное животное, но если на него нападут волки, он защищается и рогами, и копытами. Только голодные волки осмеливаются нападать на лося.

III. Рассказы детей о животных

- Каких животных вы еще знаете, которые обитают в наших лесах? Давайте расскажем лесовичку.

IV. Игра «Животные и их детеныши»

-А теперь старичок-лесовичок предлагает вам игру:

1.Поставьте в следующие предложения (записаны на дос­ке) названия животных:

Трусливый, как...

Колючий, как...

Злой как...

Хитрый как, ...

Лесовичок спрашивает, для чего животным нужны хвос­ты? (Ответы детей.)

Кому хвост нужен для полета? (Ответы детей.)

А кому для защиты и нападения? (Ответы детей.)

2.Назовите детенышей следующих зверей:
Пример: Волк - волчонок, а когда много - волчата.

Медведь? Лось?

Лиса? Заяц?

V. Подведение итогов

-Молодцы! Ребята, если вы заинтересовались жизнью жи­вотных, то вы можете почитать книги Паустовского, При­швина, Бианки, Житкова, Чарушина. О животных писал Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский. В книгах этих писателей вы узнаете много нового и интересного о животных. (Вы­ставка книг о животных.)

Список использованных источников:

1. В гармонии с природой. Минск: ИООО Красико-Принт, 2011г.

2. Занимательный материал на уроках природоведения. Гращенкова В.С. Смоленск, 2010г.

3. Лесные хоромы. Москва: 2010г.

4. Журнал «Юный натуралист». 2005-2012гг.

5. «С любовью к природе». Дидактический материал по природоведению для начальной школы. Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. Под ред. И.Д. Зверева, Москва., 2010г.

Внеклассное мероприятие для 8 класса «В защиту братьев наших меньших»

Жестокое обращение с животными есть только первый опыт для такого же обращения с людьми.

С.-П. Бернарден

Сострадание к животным так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью утверждать: кто жесток с животными, тот не может быть добрым человеком.

А. Шопенгауэр

Классный час, посвященный взаимоотношениям животных и человека.

Проблему защиты животных можно рассматривать с разных точек зрения: правовой, нравственной, экологической. Учитель может более подробно остановиться на правовой стороне этой проблемы (предложив, например, обсудить известные детям случаи жестокого обращения с животными) или выделить экологическую составляющую (привести факты исчезновения редких видов животных в результате моды на экзотику) и т. п. В предлагаемом сценарии затронуты все три аспекта. При этом сделан акцент на нравственной составляющей проблемы. Главная задача этого классного часа - пробудить добрые чувства, вызвать у детей желание помочь несчастным животным, сформировать понимание того, что жестокость по отношению к животным оборачивается жестокостью по отношению к человеку. Форма классного часа - круглый стол. Учитель может построить круглый стол так, чтобы вначале была дана информация от всех специалистов, потом провести общее обсуждение. Можно проводить обсуждение после информации от каждого специалиста.

Цели : способствовать расширению экологических и правовых знаний учащихся, воспитанию ответственности за состояние природного, социального и культурного окружения; сформировать положительную нравственную оценку таких качеств, как доброта, милосердие, жалость к животным; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, в мероприятиях по защите животных.

Форма проведения: круглый стол.

Подготовительная работа с детьми распределить роли среди детей: журналисты, юристы, врачи, историки - по 2 ученика. Чтобы снабдить всех текстами, достаточно сделать одну ксерокопию информационного блока и разрезать лист на фрагменты.

Оформление:

Картинки, фотографии животных.

На доске записать:

План классного часа

I. Вступительное слово.

II. Круглый стол «В защиту братьев наших меньших»:

1. Информационный блок.

2. Интерактивная беседа.

III. Заключительное слово.

IV. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

Вступительное слово

Классный руководитель. Ребята, вы можете объяснить, почему животных называют «братьями нашими меньшими»?

(Дети высказывают предположения.)

Вот какое объяснение этому дает американский писатель Э.Сетон - Гомпсон, известный автор рассказов о животных: «Мы и животные - кровная родня. У человека нет ничего, что не имели бы животные, и у животных нет ничего, что не было бы у человека».

Как вы считаете, от кого и от чего нужно защищать животных?

Примерные ответы детей:

От холода и голода.

От жестокости людей.

От экологических катастроф.

От разных природных катаклизмов.

Классный руководитель. Вопрос один, а ответов на него много. Сегодня, накануне Всемирного дня защиты животных, мы проведем круглый стол, в ходе которого обсудим, от кого, от чего и почему нужно защищать братьев наших меньших. В круглом столе сегодня участвуют специалисты: журналисты (имена, фамилии), юристы [имена, фамилии), врачи (имена, фамилии), историки (имена, фамилии). Сначала мы выслушаем их информацию по этой проблеме, потом обсудим эту информацию и решим, что можем сделать мы для защиты животных.

II. Круглый стол «В защиту братьев наших меньших»

Информационный блок

Классный руководитель. Я предоставляю слово журналистам (имена, фамилии).

Журналист 1. Поднимите руки, кто когда-нибудь фотографировался с дикими животными?

(Дети поднимают руки.)

А кто когда-нибудь бывал на цирковом представлении с дикими животными?

(Дети поднимают руки.)

Думаю, что после моей информации вы никогда не будете этого делать. Недавно в Интернете появилась статья о том, как жестоко фотографы обращаются с животными. В одной из черноморских ветеринарных больниц живут животные, пострадавшие от людей. У льва вырваны зубы. У тигра заживают следы от побоев. Фотографы так избивали тигра, что у хищника развилась катаракта. Ветеринары лечить отказывались. Есть тут и два леопардика, которых в мире осталось всего 30 штук и которые умерли у врачей на руках. Как показало вскрытие, у одного из леопардов были отбиты все внутренние органы. Врачи рассказывают, что этих животных фотографы покупали только на сезон, избивали, почти не кормили и заставляли работать. Их фото разлетались по миру, но с каждой фотовспышкой затухала их жизнь. Очень печальна участь и животных - цирковых артистов. Все цирковые трюки противоестественны для дикого животного. Единственный способ заставить их подчиняться - это страх перед наказанием, лишение пищи, чтобы ради заветного кусочка несчастное изголодавшееся животное было готово на все. Дрессировщики жестоко избивают зверей металлическими прутьями, дубинками, плетками, бьют палками, из которых торчат острые гвозди. В настоящее время все больше людей осознают жестокость, стоящую за дрессировкой. В цивилизованных странах номера с животными теряют популярность. В Швеции, Индии, Финляндии, Швейцарии и Дании использование животных в цирках ограничено или полностью запрещено. К этому стремятся Англия и Канада.

Журналист 2. Сейчас стало модно держать дома экзотических животных. Экзотические, значит, редкие для нашей страны. Это лемуры,

попугаи, обезьяны, питоны, крокодилы и другие животные, которых доставляют в Россию контрабандой. Мы провели журналистское расследование, чтобы узнать, как в Россию попадают редкие звери и птицы, и выяснили, что наша страна стала одним из мировых центров контрабанды диких животных. Экзотических зверей везут к нам поездами, автомобилями, самолетами. Везут в сумках, чемоданах, бутылках из-под колы. Основной поток идет из Средней Азии, а также из Вьетнама, Перу и стран Африки. Перевозят зверей в диких, ужасных условиях: без еды, воды, даже без воздуха. Многие животные (85%) гибнут в дороге или сразу после доставки - от стресса, глистов, истощения, неизлечимых болезней... Например, из сотни лемуров, прилетевших из Ханоя, выжило лишь 11. Их запихали в коробку, как сельдь в бочку. Животные, вырванные из другого климата, не приспособлены к жизни в России. Правильно ухаживать за ними не умеют ни продавцы, ни новые хозяева. Неудивительно, что новые хозяева, не справившись с заботами по уходу за новым необычным питомцем, просто выбрасывают его на улицу, обрекая на голодную, холодную смерть.

Журналист 1. Наши выводы: посещая цирковые представления с участием животных или фотографируясь с ними, вы поддерживаете жестокость по отношению к братьям нашим меньшим, а покупая экзотических животных, вы помогаете преступникам, которые уничтожают природу.

Журналист 2. Очень хорошо подумайте, прежде чем заводить дома экзотическое животное; трезво оцените свои силы, знания и возможности. А еще лучше - вообще откажитесь от этой затеи.

Классный руководитель. Теперь я передаю слово врачам.

Врач 1. Животные из дикой природы опасны для человека. Зеленые мартышки являются носителями СПИДа. От обезьян можно заразиться смертельной лихорадкой Эбола, 100% черепах заражены глистами и сальмонеллезом. Птицы болеют орнитозом. Чтобы заболеть, человеку иногда достаточно просто взять животное в руки. Так случилось с известной певицей Викой Цыгановой. Она заразилась орнитозом от попугая, которого купил ее муж.

Врач 2. Московские медики заметили: москвичи стали умирать от вроде бы безобидных ОРЗ и ОРВИ в два раза чаще. Ученые считают, что с попугаями и обезьянами в Россию ввезли многие неизвестные нашей медицине болезни. Их симптомы на начальной стадии сходны с гриппом или ОРЗ. Врач ставит диагноз, дает больничный, а через пару дней больной умирает. Официально - от ОРЗ. А то, что дома у него или у соседа сидит попугай или неделю назад он фотографировался на улице с обезьянкой, - кто же об этом вспомнит? Наш вывод: диким экзотическим животным не место в городских квартирах. Тот, кто держит дома такую живность, создает угрозу для здоровья окружающих. А тот, кто покупает таких животных, помогает преступникам в их грязном бизнесе.

Классный руководитель. Итак, журналисты и врачи очертили нам контуры проблемы защиты животных. С одной стороны, диких животных истребляют преступники с целью наживы, с другой стороны, эти животные представляют угрозу для здоровья окружающих. Мы можем только пассивно сопротивляться этому: не покупать этих животных. А можно ли применить к преступникам закон? Я передаю слово юристам.

Юрист 1. В Российском Уголовном кодексе есть статья 245 «Жестокое обращение с животными».

Я ее зачитаю (читает):

1. Жестокое обращение с животными, повлекшее их гибель или увечье, если это деяние совершено из хулиганских побуждений, или из корыстных побуждений, или с применением садистских методов, или в присутствии малолетних, - наказывается штрафом в размере от 100 до 200 минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от 1 до 2 месяцев, либо исправительными работами на срок до 1 года, либо арестом на срок до 6 месяцев.

2. То же деяние, совершенное группой лиц, группой лиц по предварительному сговору или организованной группой либо неоднократно, - наказывается штрафом в размере от 500 до 800 минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от 5 до 8 месяцев либо лишением свободы на срок до 2 лет

Юрист 2. Жестокое обращение с животными - это опасное преступление. Английские и американские полицейские из ФБР и Скотланд-Ярда пришли к выводу, что жестокость к животным и преступность связаны между собой. Многие из тех, кто в подростковом возрасте жестоко относится к животным, потом попадают в тюрьму, из них более 80% - за насильственные преступления.

В США, Англии, Канаде очень строго наказывают за жестокое обращение с животными. Тюремный охранник, убивший пятерых котят, приговорен американским судьей к 1 году тюрьмы за каждого котенка. И у нас в России стали наказывать за подобные преступления. В феврале 2007 г. в Красноярске двое пьяных парней на глазах детей молотком и ножом убили собаку одной старушки. За убийство собаки суд приговорил этих парней к 1 году лишения свободы условно. Наш вывод: тот, кто позволяет себе жестокое обращение с животными, сам постепенно превращается в зверя, становится преступником.

Классный руководитель. Собаки, кошки, лошади, голуби - эти животные издавна живут рядом с человеком. И именно они чаще всего страдают от жестокости людей. Заслуживают ли они этого? Я передаю слово историкам.

Историк 1. Я расскажу о роли собак на войне. Этих животных использовал в военных целях еще Александр Македонский. И в Киевской Руси собаки сопровождали в походах княжеские дружины. К концу XIX столетия собаки освоили новые военные «специальности»: появились собаки-санитары, собаки-разведчики, собаки-связисты. Во время Великой Отечественной войны собаки искали мины, подрывали вражескую бронетехнику в боях под Москвой, Ленинградом, Сталинградом, Брянском.

На боевом счету собак свыше 300 подбитых танков, более 200 тыс. доставленных донесений. Собаки подвезли на огневые рубежи 5862 тонны боеприпасов. Около 700 тыс. красноармейцев было вывезено с поля боя собаками! С помощью собак было разминировано 303 крупных населенных пункта, среди которых - Псков, Смоленск, Брянск, Львов, Минск, Киев, Сталинград, Одесса, Харьков, Воронеж, Варшава, Вена, Будапешт, Берлин, Прага. Собаки разминировали 18 394 здания и обнаружили свыше 4 млн мин! Собаки подорвали сотни вражеских танков и сохранили жизнь не одному советскому человеку.

Историк 2. Во время Великой Отечественной войны вместе с людьми сражались и лошади. Конные дивизии брали города, спасали военнопленных. Лошади помогали перевозить технику. Упряжка в шесть лошадей тянула пушку. Много лошадей пало на полях сражений. На войне несли службу и голуби. Они были связистами, переносили почту. Во время войны проводная связь действовала только на расстоянии 3 км, радио - 5 км, да еще часто техника выходила из строя. И тут на помощь нашим войскам приходили голуби. Например, во время боев за реку Великая в 1941 г. наши войска захватили плацдарм и оторвались от основных частей более чем на 25 км. Связи на таком расстоянии не было и быть не могло. И тогда пришли на помощь голуби. Они каждый час приносили сведения с позиций и корректировали огонь. И по сей день собаки, лошади и почтовые голуби «служат» в армии. Эти животные, птицы вместе с людьми выполняют свой воинский долг. Ветераны Великой Отечественной войны предложили Уутановить в Москве памятник служебным лошадям и собакам, помогавшим людям во время войны. Звери и птицы тоже воевали на этой войне. Они совершали подвиги, не зная этого. Они просто делали то, чему их научили люди, - и гибли, как и люди. Но, погибая, они спасали тысячи человеческих жизней.

Историк 1.Наш вывод: мы в долгу перед братьями нашими Меньшими, и наш долг - защитить их.

Сейчас во всем мире созданы общества по защите животных. Богатые и знаменитые люди жертвуют деньги в фонды помощи животным. Звезды кино призывают отказаться от использования меха, кожи в одежде, некоторые становятся вегетарианцами, отказываясь употреблять в пищу мясо животных.

Защитники животных выступают и против всяких зрелищных представлений с участием животных, против зоопарков, которые являются, по сути, тюрьмами для зверей. Защитники животных исходят из того, что звери, так же как и люди, чувствуют боль, страдают так же, как и люди. Только они не могут постоять за себя, поэтому люди должны им помочь.

Интерактивная беседа

Классный руководитель. Итак, ребята, мы выслушали мнение врачей, юристов, журналистов, историков о проблеме защиты животных. С кем из них вы согласны, кому хотели бы возразить?

Как вы относитесь к экзотическим животным в городских квартирах?

Примерные ответы детей:

Это варварство, дикие животные должны жить в привычной среде.

Положительно, этих животных кормят, лечат; животным хорошо, и людям - развлечение.

Отрицательно - многих животных потом просто выбрасывают на улицу, и они погибают в непривычном для них климате.

Положительно, дети общаются с животными, становятся добрее.

Отрицательно, эти животные могут заразить людей опасными болезнями.

Классный руководитель. Как, по-вашему, почему люди все-таки покупают экзотических животных?

Примерные ответы детей:

Чтобы похвастаться перед знакомыми.

Чтобы чем-то выделиться.

Чтобы разводить и продавать потомство.

Некоторым нравится именно этот вид животных, например лемуры.

Классный руководитель. Как вы считаете, если все откажутся покупать экзотических животных, прекратится ли преступный бизнес по отлову, перевозке диких зверей?

(Дети высказывают свои мнения.)

Двух парней осудили за убийство собаки. Согласны ли вы с приговором? Или он кажется вам слишком строгим? Или мягким?

(Дети высказывают свои мнения.)

На войне люди иногда посылали животных на верную смерть. Была ли это жестокость по отношению к животным?

Примерные ответы детей:

Это была не жестокость, а суровая необходимость.

Звери понимали, что люди точно так же рискуют своей жизнью.

Звери доверяли людям, хотя люди посылали их иногда на верную смерть.

Когда собаки и голуби использовались как подрывники, это была жестокость.

Но и люди на войне подрывали танки, бросаясь под гусеницы с гранатами, - это война.

Классный руководитель. Не думаете ли вы, что сегодня своим равнодушием к судьбе бездомных собак мы совершаем предательство по отношению к этим животным?

Примерные ответы детей:

Конечно, они до конца выполнили свой долг перед человеком, а мы бросаем их в трудную минуту.

Животные могут показать такую верность и любовь, на которые не способны люди.

Очень жалко этих бездомных, замученных собак, но невозможно помочь им всем, нужна государственная защита.

Классный руководитель. Давайте подумаем, можем ли и мы принять участие в движении по защите животных? Что мы можем сделать, чтобы помочь братьям нашим меньшим?

Примерные ответы детей:

Не будем просить родителей купить черепашку, кролика, куницу, попугайчика, змею и других животных, которых трудно содержать в городских квартирах.

Не будем обижать животных на улицах.

Можем подкармливать собак, кошек, птиц, особенно зимой.

Останавливать тех, кто проявляет жестокость по отношению к животным.

Отказаться от фотографирования с дикими животными.

Не посещать цирковые представления с животными, зоопарки.

Можно отказаться от шубок и шапок из натурального меха.

Классный руководитель. Итак, мы разобрались, от кого и от чего нужно защищать братьев наших меньших. Остается еще один вопрос: почему их необходимо защищать? Может быть, ответ на этот вопрос вам подскажут слова великих мыслителей прошлого (читает афоризмы, записанные на доске)! Примерные ответы детей:

Из жалости.

Чтобы не исчезли отдельные виды животных.

Чтобы оградить людей от болезней.

Чтобы снизить преступность.

Чтобы меньше насилия и жестокости было в обществе.

Чтобы улучшить нравы общества.

Чтобы люди стали добрее друг к другу.

Классный руководитель. Многие ученые утверждают, что по отношению к животным можно судить о моральном состоянии общества. Можно ли сказать, что наше общество здорово, что в нем царят чувства добрые?

(Дети высказывают свои мнения.)

III. Заключительное слово

Классный руководитель. К сожалению, у некоторых людей сердце оказывается черствым и равнодушным. Оно не может откликнуться на боль и страдание живого существа. Когда таких людей становится много - общество начинает болеть. В таком обществе человек чувствует себя одиноким, незащищенным, несчастливым. Единственное лекарство от этого - доброта, и она начинается с доброты, проявленной к братьям нашим меньшим.

IV. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о защите животных. Как на вас повлиял этот разговор? Как вы оцениваете факты, с которыми познакомились в ходе обсуждения?

Примерные ответы детей:

Мне кажется, я стала лучше, захотелось помочь какому-то животному.

Мне стало очень жалко бездомных кошек и собак.

Почувствовала свою беспомощность, потому что не могу защитить всех бездомных животных.

Обязательно буду делать замечания тем, кто мучает животных, разъяснять им, что за это можно понести наказание.

Особенно поразили меня факты массовой гибели животных во время перевозки. Просто потрясена жестокостью людей.

« Все о животных » - с использованием ИКТ

Цель: способствовать закреплению и расширению знаний учащихся о животных, воспитывать нравственно- эстетические качества.

Подготовительная работа: плакат с высказыванием Пушкарева,
Ход мероприятия:

На доске висит плакат с высказыванием Т.А.Пушкарева

Каждый по-своему чем-то хорош:

Поганка и ежик, лягушка и еж!

Нет ни цветка, ни зверька, ни куста,

Где бы не встретилась нам красота.

Т.А.Пушкарёв.
Ведущий: Сегодня мы поговорим о животных нашей планеты.

Можете представить себе нашу планету без животных?

Смог ли прожить человек, если бы исчезли сразу все представители животного мира?

Какую пользу приносят человеку животные?
Игра «Доскажи словечко»

Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете представителей животного мира. Начинаем игру «Доскажи словечко». Я начинаю, а вы продолжаете.

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щелкает орехи мелко.

Ну, конечно, это…(белка)
Ёжик вырос в десять раз,

Получился…(дикобраз)
Немытое в рот ни за что не возьмет.

И ты будь таким, как чистюля…(енот)
Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель…(ёжик)
Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын …(жираф)
Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка, кто же это? (зайка)
Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Да это же…(лиса)
Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал.

А проснувшись, стал реветь.

Этот зверь – лесной …(медведь)
Кто один имеет рог?

Ну, конечно, …(носорог)
Ходит длинный, пасть с клыками,

Ноги кажутся столбами.

Как гора, огромен он.

Ты узнал, кто это? (слон)
Бык, могучий великан,

В детстве был теленком.

Толстый увалень баран –

Тоненьким…(ягненком)

Жизнь животных

Ребята, выступают с докладами о тех животных, которых мы сегодня назвали: белка, дикобраз, ежик, жираф, зайка, лиса, медведь, носорог, слон, ягненок.
Загадки о животных.

С длинной-длинной шеей.

И питается он листьями

Высоких деревьев. (жираф)
Летом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (ежи)
Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам.

Не пью очень долго,

Недели не ем. (верблюд)
Работящие зверьки

Строят дом среди реки.

Если в гости кто придет,

Знайте, что из реки ход. (бобры)
На овчарку он похож,

Что ни зуб – то острый нож.

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (волк)
Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка)
У кого вот нет берлоги,

Не нужна ему нора?

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (заяц)
Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Олень)
Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (собака)
В одежде богатой,

Да сам слеповатый,

Живет без оконца,

Не видывал солнца. (крот)

Пословицы и поговорки о животных.

Вам необходимо соединить правый и левый столбик стрелочками так, чтобы получились пословицы.
Волков бояться на медведя нарвался

За двумя зайцами погонишься в лес не ходить

От волка убежал, да.. ни одного не поймаешь

Как кошка… живут кота

…в мешке покупать нельзя с собакой
Скороговорки о животных.

Произнесите скороговорки правильно и четко.

• 
  Белые бараны били в барабаны.
• 
  У ежа – ежата, у ужа – ужата.
• 
  Все бобры добры для своих бобрят.

Фразеологизмы о животных.

Я буду называть фразеологизмы, а вы попробуйте определить его значение.

• 
  Как баран на новые ворота.(смотрим удивленно на что-то, чего не понимаем)
• 
  Брать быка за рога (начинать действовать энергично)
• 
  Как белка в колесе (беспрерывно суетиться)
• 
  В ёжовых рукавицах (в строгости)
• 
  Крокодиловы слезы (лицемерные слезы)
• 
  Медвежья услуга (неловкая неумелая помощь)

Сообщения ребят о жизни животных…

Самые, самые, самые интересные животные
Подведение итогов.

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель: Познакомить учащихся с лечебными свойствами животных, продолжить формирование бережного отношения к животным.

Подготовительный период:

1. Подбор материала по теме
2. Дать задание учащимся по поиску информации о лечебных свойствах животных: кошек, собак, лошадей, пиявок, аквариумных рыбок, канареек, попугаев, морских свинок, хомяков, дельфинов, пчёл

Оборудование: смарт доска, проектор, презентация.

1. Анимотерапия- нетрадиционное лечение психических и физиологических заболеваний человека.
2. Фелинотерапия – лечение с помощью кошек.
3. Кинотерапия – лечение с помощью собак.
4. Дельфинотерапия – лечение с помощью дельфинов.
5. Иппотерапия – лечение с помощью лошадей.
6. Гирудотерапия – лечение с помощью пиявок.
7. Апитерапия – лечение с помощью пчёл.
8. Лечение с помощью канареек.
9. Лечение с помощью морских свинок и хомячков.
10. Лечение с помощью попугаев.
11. Кенгуротерапия – лечение с помощью аквариумных рыбок.
12. Заключение.
13. Источники информации.

Ход урока

1. АНИМОТЕРАПИЯ

«Зверь – родня человеку, поскольку испытывает те же пять главных чувств: голод, жажду, любовь, страх, боль». (Древняя Китайская мудрость)

Анимотерапия - от латинского «анимал»- животное. Лечение с помощью животных одно из древнейших направлений в медицине. Лечение с помощью животных было известно ещё совремён Гиппократа. Уже в те времена было известно, что животные оказывают положительное влияние на психоэмоциональное состояние человека, а лечебный эффект проявляется, как раз с помощью положительных эмоций. Лечение с помощью животных – это не прямая терапия, которую мы привыкли представлять: уколы, таблетки, рецепты, а это нетрадиционное лечение. Анимотерапия в наше время получила большое признание во всех развитых странах мира. Так во Франции, США, Великобритании созданы специальные организации, которые оказывают помощь людям с помощью животных. В 21 веке всё чаще стали обращаться учёные к нетрадиционным методам лечения. Влияние домашних животных на наше здоровье уже подтверждено научными данными. Современному человеку, который подвержен постоянным стрессам, необходимо общение с бескорыстно любящими и преданными домашними питомцами. Уже научно доказано, что люди, имеющие домашних животных дольше живут и гораздо реже болеют, их нервная система гораздо лучше и устойчивее, по сравнению с теми людьми у кого нет домашних любимцев. Видимо, поэтому и количество домашних любимцев увеличивается

2.Фелинотерапия

Фелинотерапия - это лечение с помощью кошек. Они считаются одними из самых распространённых «целителей». Хозяева кошек обращаются к врачам гораздо реже, чем те у которых их нет. Кошки являются животными, которые способны избавить человека от боли. Хозяева кошек знают, что когда хозяин сильно раздражён, то кошки начинают ластиться, отвлекать от напряжения. Иногда кошки по нескольку часов не отходят от своего хозяина, пытаясь ему помочь. Они мурлыкают, выпускают свои коготки- иголочки, либо согревают своим теплом.

Кошки могут лечить:

Заболевания сердца, сосудов, гипертонию

Известны случаи, когда кошки спасали своих хозяев от инфаркта и гипертонического криза. У человека нормализуется давление и пульс после поглаживания любимого питомца. По данным исследования английских врачей кошки уменьшают возможность повторения инфаркта миокарда.

Психоэмоциональные расстройства

Все кошки являются прекрасными компаньонами, скрадывая одиночество своих хозяев. Учёные геронтологи из Германии, исследуя влияние кошек на продолжительность жизни пришли к выводу, что у людей которые держали или держат кошек продолжительность жизни увеличивается на 10 лет, по сравнению с теми кто их никогда не держал.

Кошки снимают стресс, усталость. Замечательными невропатологами и психотерапевтами считаются длинношёрстные кошки – персидские, сибирские, ангорские. Они могут помочь людям страдающим бессонницей. Снимают раздражительность и депрессию. Замечено, что кошки чёрного окраса забирают у человека вдвое больше отрицательной энергии, чем кошки других окрасов, а ведь сколько всяких суеверий можно услышать о чёрных кошках. Кошки же рыжего окраса способны отдавать свою положительную энергию, серо окрашенные кошки способны успокаивать. Самыми же хорошими целителями считаются кошки белого окраса, в Англии их даже продают в аптеках.

Опорно-двигательную систему

Мурлыканье кошки заменяет лечение ультразвуком, Это замечательный энергоинформационный прибор. Мурлыканье благотворно воздействует на переломы, сращивание костей идёт быстрее, укрепляет костную ткань, предупреждая остеопороз, уменьшает боль в суставах.

Активизируют иммунную систему

Мурлыканье повышает защитные силы организма. Слюна кошек содержит бактерицидное вещество лизоцим, поэтому может обрабатывать раны, способствуя быстрому заживлению.

3. КИНОТЕРАПИЯ

Кинотерапия - лечение с помощью собак. Собака одна из первых стала не только другом человека, но ещё и лечащим врачом. При этом собаки должны быть со спокойным характером, высоким собачьим интеллектом и горячо любимы хозяевами. Только при полном понимании между хозяином и собакой возникает лечебный эффект. Психологи отмечают, что собаки меняют человека, он становится более активным, общительным.

Хвостатые доктора помогут при:

Гиподинамии, связанной с малоподвижным образом жизни. Собака заставляет двигаться своего хозяина во время прогулок, тем самым предупреждает возникновение заболеваний сердца и сосудов, повышается иммунитет к простудным заболеваниям.

Бессоннице. Собаки любители спать со своими хозяевами, тепло исходящее от собаки согревает расслабляет, отвлекает, успокаивает.

Астме и аллергии помогают Китайские хохлатые собачки. У этих собачек на туловище нет шерсти, температура тела их выше чем у других собак, они имеют мощное биополе. Они способны снимать приступы астмы, а также проявление аллергии и кожные заболевания.

Аутизме, нервном напряжении, одиночестве. Собаки помогают лечить аутизм. Когда в сеансах психотерапии участвует собака, то « уход в себя» у детей снижается, они чувствуют себя менее одинокими, они становятся более общительными, у них повышается самооценка.

Собак заводят ещё и для того, чтобы заполнить вакуум общения. Собака становится членом семьи, ей не важно, какой статус имеет хозяин. Она бескорыстно любит своего хозяина и в отличие от людей никогда не предаст. Также собаки помогают преодолеть стресс, люди имеющие собак легче преодолевают кризисы и конфликты.

Аритмии. Собаки, особенно крупных пород обладают высокой активностью сердечного альфа-ритма и если каждый день держать руки около30 минут в области сердца собаки, то сердечный ритм восстанавливается. Это живой кардиостимулятор.

Лечении и профилактике простудных заболеваний, болей в суставах

Человек давно использует собачью шерсть, так как она очень хорошо сохраняет тепло. Известно, что она обладает также обезболивающим и противовоспалительным эффектом. Обладая не сильным покалыванием, она усиливает циркуляцию крови. Изделия из собачьей шерсти: наколенники, пояса, платки, носки помогают избавиться от болей при артрозах, артритах, болях в суставах, болях в спине.

Заживлении ран. Есть такая народная поговорка: « Заживёт, как на собаке». И на самом деле в слюне собак большое количество лизоцима, который способствует заживлению ран.

4. ДЕЛЬФИНОТЕРАПИЯ

Дельфинотерапия - это лечение с помощью дельфинов. Это открытые и очень добрые животные. По предположению учёных дельфины чувствуют биополе человека и воздействуют на него энергетически. Оказывается, общение с этими замечательными животными оказывают благотворное влияние на человека. Основой лечения является ультразвук, который издают эти животные. Это прекрасные заменители медицинского прибора. Ведь естественный ультразвук гораздо ценнее и эффективнее, чем ультразвук, испускаемый искусственными установками. Ультразвуковые сигналы дельфинов на клеточном уровне усиливают циркуляцию жидкости в организме, улучшают внутриклеточный обмен веществ, снимают боль, выступая в роли обезболивающего вещества. С помощью дельфинов успешно лечат ДЦП(детский церебральный паралич), аутизм, психические травмы, хроническую усталость и депрессии, восстанавливая при этом внутреннее и душевное спокойствие.

5. ИППОТЕРАПИЯ

Иппотерапия - это лечение лошадьми. На протяжении длительного времени люди дружат с лошадьми.. Использовали их как тягловое и транспортное средство. Но в последнее время стали применять для лечения ДЦП, детского аутизма(нарушение эмоционально личностной сферы детей и подростков), а так же при травмах спины, нарушении умственного развития и речи. Аспекты лечения: первый- физиологический. Нормальная температура тела лошади на 1-1,5 градуса выше, чем у человека, за один шаг лошадь совершает 110 равнонаправленных колебательных движений, которые способны расслабить и разогреть мышцы и органы малого таза всадника, при этом также усиливается кровообращение в конечностях. Для того, чтобы удержать равновесие всадник должен синхронизировать и координировать свои движения. Второй аспект лечения - психоэмоциональный. Ведь верховая езда- это постоянный контакт всадника и лошади. Благодаря общению с животным устанавливается контакт с окружающим миром. Доверие к лошади постепенно переходит к доверию к людям.

6. ГИРУДОТЕРАПИЯ

Гирудотерапия – это лечение с помощью пиявок. Из 400 видов пиявок используются аптечная или медицинская и лечебная восточная. Медицинская пиявка занесена в Реестр лекарственных средств Российской Федерации и является официальным лекарственным средством Медицинская пиявка это кольчатый червь. Имеющий длину 12 мм. У этого шприца 5 пар глаз,3 челюсти и 270 зубов, на краях которых открываются протоки слюнных желёз. Слюна пиявок содержит множество лечебных биологически активных веществ, обезболивающее вещество и гирудин, который препятствует свёртыванию крови. Применение пиявок оказывает не только местное воздействие, но и комплексно воздействует на весь организм. Слюна обладает сильнодействующим эффектом: сосудорасширяющим, противовоспалительным, болеутоляющим, иммуностимулирующим, снижающим кровяное давление, препятствующим образованию тромбов в сосудах эффектом. Уже научно подтверждено, что пиявка является прекрасным биоэнерготерапевтом, не зря её использовали наши предки от сглаза и порчи. Пиявка всегда прокусывает кожу в биологически активных точках. Заболевания, при которых используется гирудотерапия:

1. Сердечно-сосудистые: гипертоническая болезнь, сердечная недостаточность, атеросклероз сосудов.
2. Варикозное расширение вен: тромбофлебит, трофические язвы.
3. Заболевания органов дыхания: бронхиальная астма, бронхиты.
4. Заболевания органов пищеварения: гастриты, язвенная болезнь желудка и 12 перстной кишки, гепатиты, хронический панкреатит и колит.
5. Геморрой. Трещины прямой кишки.
6. Заболевания опорно- двигательной системы: остеохондроз, артрозы, артриты, радикулит.
7. Кожные заболевания: экземы, нейродермит, псориаз.

Этот список можно ещё продолжать. Многие практикующие врачи рекомендуют своим больным лечение с помощью медицинских пиявок.

7. АПИТЕРАПИЯ

Апитерапия - это лечение с помощью пчел и продуктов их жизнедеятельности. Мёд, прополис - клейкое смолистое вещество, которым пчёлы замазывают щели в улье, перга- цветочная пыльца, обработанная пчёлами, яд – апитоксин, воск, маточное молочко, пчелиный подбор. До революции в России мёд официально признавался лекарством и врач приезжавший к больному назначал мёд от простуды и головной боли. В нашей стране апитерапия официально признана с 1959 года. С помощью ужаливания пчёл лечат: варикозную болезнь и её осложнения - тромбофлебит и трофические язвы, болезни суставов и позвоночника, артрозы и артриты, радикулиты и псориаз, рассеянный склероз, бронхиальную астму.

Мёдом лечат болезни верхних дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта, нервной системы, мёд обладает успокаивающим средством, им лечат и раны, он хороший антисептик. Прополис- замечательное бактерицидное и противовоспалительное средство, используется для укрепления иммунитета. Перга, которую называют « пчелиным хлебом»- биодобавка, богатая витаминами и микроэлементами. Маточное молочко выводит соли тяжёлых металлов и радиоактивные вещества.

8. ЛЕЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ЖЁЛТЫХ КАНАРЕЕК

Канарейки уже давно являются домашними животными. Не у всех людей есть возможность содержать кошек и собак, тогда они заводят птиц. Канарейки считаются певчими птицами, они такие же прекрасные компаньоны. Прекрасные песни жёлтых канареек повышают настроение, снимают нервное напряжение, успокаивают, отвлекают от неприятностей, прекрасные психотерапевты. При неврозах, депрессии полезно сидеть у клетки пернатого друга и слушать мелодичную трель.

9. ЛЕЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ГРЫЗУНОВ

Общение с хомячками, морскими свинками помогает неуверенным в себе людям, они помогают преодолеть замкнутость, неуверенность в себе, победить комплексы общения. Когда маленький зверёк находится в руках, то расслабляется мускулатура рук, снижается тревожность, агрессию, эмоциональное напряжение. У детей вырабатывается чувство ответственности за своего маленького беззащитного друга, ведь это хоть и маленький, но психотерапевт.

10. ЛЕЧЕНИЕ СПОМОЩЬЮ ПОПУГАЕВ

Попугаи являются хорошими психотерапевтами. Наблюдать и слушать их весёлое чирикание можно бесконечно долго. Это благотворно влияет на нервную систему: человек успокаивается, отвлекается от неприятностей, улучшается настроение.

11. КЕНГУРОТЕРАПИЯ

Кенгуротерапия – это лечение с помощью аквариумных рыбок. Врачи советуют заводить аквариумных рыбок людям страдающим депрессиями и неврозами. Наблюдение за аквариумными рыбками помогает человеку расслабиться, получить возможность эмоциональной разрядки. Плавное движение разноцветных пловцов, шум журчащей воды это возможность погрузиться совсем в другую реальность, позволяет отвлечься от повседневных проблем и успокоиться. Люди в чьих комнатах стоят аквариумы не страдают бессонницей, а кроме того вода из аквариума испаряется и увлажняет сухой воздух, особенно в зимнее время. Увлажнённый воздух полезен для здоровья. Аквариумные рыбки крайне полезны людям при астме и частыми простудными заболеваниями.

12. Заключение

Оказывается, животные доставляют нам не только радость общения, но и являются прекрасными докторами разных специальностей. Будьте добры к своим животным, они ещё не раз придут к вам на помощь, вылечат вас от разных болезней и даже спасут вашу жизнь, принимая на себя потоки пагубной энергии. Любите, жалейте их, ведь они любят нас безовсяких условий и готовы отдать за нас жизнь!

13. Источники информации:

1. «Животные, которые нас лечат» автор О. Арнольд
2. «Лечение пиявками: гирудотерапия» автор М Буров
3. «Знакомьтесь: иппотерапия» авторы Д. Бикнелл, Д.Уебб
4. Сайты интернета:
   Ru.wikipedia.org
   www.aguiloplus.ru
   www.Zooeco.com
5. Фото и картинки images.yandex.ru

Цель : привлечь внимание детей к наблюдению за животными, формировать умение видеть необычное в привычном.

Задачи урока:
1. Предметные:
- развивать познавательный интерес к природе, к животным.
- развивать умение видеть необычное в привычном.

2. Метапредметные:
а) познавательные УУД:
- развивать творческое мышление;
- расширить кругозор учащихся;
б) коммуникативные УУД:
- формировать умение работать в группе;
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
в) регулятивные УУД:
- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

3. Личностные:

• формировать чувство товарищества, уважения.
• воспитывать любовь к окружающему миру и потребность в наблюдений за живой природой.
• вызывать чувство удивления и восхищения.

Необходимое оборудование и материалы для урока-занятия:
персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, операционная среда – Windows XP, Microsoft Power Point;
карточки с заданием для каждой группы, школьная доска, сигнальные карточки.

Ход занятия.

Здравствуйте, ребята! Скажите, пожалуйста, любите ли вы наблюдать? Что чаще всего становится объектом вашего наблюдения? (Предполагаемые ответы детей: домашние животные, растения, машины и т.д.)

Сегодня мы поиграем в очень интересную игру- викторину
« Эти забавные животные». Узнаем много нового и интересного о них.
На протяжении многих столетий человек наблюдал за жизнью животных, пытался разгадать их секреты и тайны. Хотел лучше узнать их образ жизни и никогда не переставал удивляться. Ведь они такие забавные, эти животные.

Пугливые и беззаботные,
- Коварные и благородные,
- Смешные и славные,
- Эти забавные животные!

(На экране слайды с животными соответствующие данным характеристикам, по выбору учителя).

Для игры мы должны разделиться на группы. Каждый из вас получил картинку с изображением животного. Формирование групп осуществляется по признаку потребления ими пищи: хищники, травоядные, всеядные. (На формирование групп отводится минута)

Команды-группы готовы, и можем начинать викторину.
Заработанные вами баллы будут записываться в таблицу на доске. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. По окончании викторины подведём итоги.

Желаю командам успеха. Помните, что успеху способствует уважение и взаимосотрудничество между членами команды. Команды готовы? Начинаем.

1 тур. Тайны какого животного нам предстоит раскрыть? (Право ответа предоставляется команде, поднявшей сигнальную карточку первой)
Загадка: Рыжая плутовка обошла всех ловко. В гости к курочкам пришла, утащила петушка.
Ответ: лиса
Каждый из вас знает кумушку-лису.Обычно в сказках ее называют Патрикеевной.А назвали ее в честь князя Патрикея Наримунтовича. Он прославился своей хитростью. А так-как лиса очень хитрая, вот она и получила это отчество.

Вопрос: Может ли лиса отличать опасные капканы от консервных банок?
Ответ: да.
Живя часто поблизости людей, она научилась отличать капкан от банок. Обоняние и тонкий слух помогают лисе не только скрываться от врагов, но и добывать себе пищу.

Вопрос: Какая основная пища у лисы?
Ответ:Грызуны.
Существует мнение, что основная еда лисы - зайцы. Да, она не прочь отведать зайчатинки, но догнать зайца очень трудно. Поэтому весь рацион состоит из мышей.

Вопрос: Почему у лисы на кончике хвоста мех совсем белый?
Ответ: Ориентир для лисят.
Белое пятнышко на кончике хвоста – ориентир для лисят, которые бегают за матерью в глухом лесу в сумерках.

Вопрос: Зачем лисе нужен хвост?
Ответ: Укрыть нос в стужу.
В сильный мороз лиса прячет свой нос в хвост. Он согревает так лису.

2 тур. Каждая команда получает карточку с заданием. (На выполнение задания отводится 5 минут)

Игра «Четвёртый лишний».
Подчеркните слово, обоснуйте свой выбор:
Лиса, медведь, заяц, дятел -_________________________________________

Сорока, белка, клёст, синица – ______________________________________

Волк, ёж, конь, лиса – ______________________________________________

Заяц, кот, кролик, собака - __________________________________________

Бельчонок, лисёнок, медведица, волчонок - _____________________________

Лиса, волк, заяц, белка - ____________________________________________

Медведь, заяц, лиса, волк - __________________________________________

Варианты ответов :
дятел – это птица;
белка – это зверь;
конь – домашнее животное;
заяц – дикое животное;
медведица – взрослое животное;
заяц – не имеет своего домика (2 вариант: белка – делает запасы на зиму); медведь – зимой впадает в спячку.

Веселая физминутка. (Стих выводится на экран, дети читают хором и выполняют движения)

3 тур. Сейчас вам за короткое время предстоит ответить на 10 вопросов. Ответы должны быть односложные.
Блиц-опрос (ответы записываются на листочке, на обдумывание ответа – 30 сек.) :

1. Листопаднички – кто они? (зайцы.)
2. Кто не ткачиха и не пряха, а людей одевает? (овца, баран.)
3. У какой птицы зимой появляются птенцы? (клесты)
4. Косой ли заяц? (нет)
5. Что делают зимой ежи? (спят)
6. Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? (нет)
7. Кто родится с усами? (кошка)
8. Какая птица самая большая? (страус)
9. Кто поёт крыльями, а слушает ногами? (кузнечик)

10) Какое животное называют «шелкопряд»? (ночная бабочка).

4 тур. Издревле люди, наблюдая за животными, сравнивали их повадки с поведением людей и сложили об этом пословицы и поговорки. Каждой команде выдаётся карточка с заданием.

Мир диких животных в пословицах и поговорках.

Вставьте в пословицу название животного, подходящего по смыслу.
1.У ребят, что у ________________ - по два зуба.
2.У _______________ всегда одна песенка.
3.И _______________ около своей норы смирно живёт.
4.Хозяин в дому, что _______________ в бору.
5.________ и медведя из берлоги выживет.
6. Давно ______________ умылась, а гостей нет.
7. От ___________________ визгу много, а шерсти мало.
8. И___________________ помнит, кто её кормит.

(Ответы: 1. зайчата: 2. волк: 3. лиса: 4. медведь: 5. ёж: 6. кошка: 7. свинья: 8. собака)

5 тур.
– Любите ли вы читать книги о животных? Книги каких авторов вы читали?
Шуточные вопросы «Литература + Окружающий мир»
- В имени какой героини литературной сказки спряталась хитрая рыжая хищница? (Лиса-Алиса, А.Толстой «Буратино»)
- Какой кот постоянно носит очки?
(Кот Базилио, А.Толстой «Буратино»)
-Кто автор строчки: «А у нас сегодня кошка родила вчера котят»?
(С.Маршак «А что у вас?»)
-Какое речное животное пропагандирует Дуремар?
(Медицинские пиявки)
- Какое художественное произведение о кошках может служить рекламой страхования жилища от несчастного случая?
(«Кошкин дом», С.Маршак)
- Какой пёс носит на лапе часы?
(Артемон, А.Т.Толстоё «Буратино»)

Вот и подошла к завершению наша викторина.

Подведение итогов. (Пока подсчитываются баллы для учащихся можно включить видеоролик о животном). Награждение победителей.

Рефлексия:
-Что интересного узнали?
- Какие вопросы или задания показались сложными? Почему?
- Захотелось ли вам быть более наблюдательными в окружающем нас мире, чтобы открыть новые тайны природы?

Используемая литература:
Гайдина Л.И., КочергинаА.В. «Изучаем «Окружающий мир» с увлечением ». 1-4 классы. – М.: 5за знания, 2007г. (Методическая библиотека)